Українська мова (Урок розвитку зв'язного мовлення)

Тема. Написання твору "Берізка в осінньому вбранні".

 Мета: вчити дітей писати твори, відображати в них красу осені, добирати прикметники, характерні для опису; розвивати допитливість, спостережливість, увагу, вміння висловлювати свою думку, почуття; збагачувати лексичний запас учнів; виховувати любов до природи, прагнення більше знати про навколишній світ, бажання милуватися красою природи.

Методично-дидактичне забезпечення: ілюстрації із зображенням осінніх пейзажів; берізки у різні пори року (малюнки); лист від Сонця; конверт; засу­шене листя; малюнок "Діти саджають дерева"; таблиця із записом плану твору; таблиця "Пам'ятай під час написан­ня"; малюнок, на якому зображено дівчинку – Осінь.

Хід уроку

І. Організація класу

Доброго ранку!

      Доброго дня!

      Говорите ви, і говорю вам я.

Сьогодні у нас незвичайний урок.

Сьогодні ми зробимо ще один крок

В країну відому, в країну чудову,

Що нас так чекає й збагачує мову.

II. Актуалізація навчальної діяльності

- Сьогодні у нас особливий урок - урок краси. Будемо проводити його, ман­друючи такими стежками:

• Стежиною спостережень.

• Стежиною роздумів.

•  Стежиною спроб і помилок.

• Стежиною милування красою.

III. Основна частина уроку

-    Отже, ми на стежині спостережень.

1. Ведення календаря природи.

-   Яке сьогодні число? А місяць?

-   Яка погода надворі?

(Учні добирають відповідні слова для характеристики неба, сонця, вітру.) Небо..   Сонце...    Вітер...

-    То яка пора року зараз?

-   А яка осінь: рання чи пізня? Чи середина осені? Чи можна назвати її золо­тою? Чому?

1.  Створення проблемної ситуації.

-   Так, зараз осінь: гарна, золота, чарівна. Та чи всі помічають цю дивовижну красу?

-    Послухайте казку.

Жив-був у небі цар Сонце. І мав він чотирьох доньок-красунь: Зиму, Весну, Літо, Осінь. Сам він ніколи не спускався на Землю, а посилав до людей своїх дівчат. Ось послав він Осінь-красуню.

(Учитель показує малюнок із зображенням дівчинки-Осені.)

-   Але люди за роботою не помітили її вроди. І тому цар Сонце попросив Осінь, щоб передала нам листа.

(Учитель виймає конверт із листом.)

-  Але що це? У ньому листя: жовте, зелене, багряне. Дивно, але цар Сонце нічого не написав.

-   Як ви думаєте, що хотів нам сказати цар Сонце?

("Мозкова атака", фронтально з усім класом, діти висловлюють різні думки.)

-   Ні, таки лист є. Це звернення до школярів:

   Я хочу, щоб яскравим цвітом

        Природа чарувала вас,

        Щоб так було не тільки влітку,

        А й взимку, у негоди час.

        Я хочу, щоб красу уміли

        Сприймати серцем люди всі,

        Щоб цінували й розуміли,

        І поклонялися красі.

- Тож спробуємо виконати прохання царя Сонця? Нехай гаслом нашого уроку будуть рядки:

Красу рідної природи розуміти серцем вчись!

З. Сприймання і усвідомлення нового матеріалу.

а) Відгадування загадки.

Маю плаття золотеньке,

Гнучкі, ніжні віти,

Білу кору, стан тоненький.

 Як я звуся, діти?

(Берізка)

-   Які вислови вам допомогли здогадатись, що це берізка?

-   Як ви розумієте слово "віти"?

-   Поясніть значення слова стан.

(Стан - тулуб, корпус людини; торс, талія, перехват, пояс. Високий ста­ном - високий на зріст. Тонкий станом - не товстий, з тонкою талією.)

 б) Попрацюємо в групах!

Діти об'єднуються в групи за кольором листочків, які є у кожного учня на парті. Пересідають. На партах є фішки із написом "спікер", "секретар", "допові­дач", "секундант". Вчитель назначає спікерів у кожній групі, спікери призначають секретарів, доповідачів, секундантів. Учитель ще раз звертає увагу на правила роботи в групі (вони записані на таблиці і вже відомі учням).

Правила роботи в групі

1.Уважно слухай того, хто говорить;

2. Не принижуй! Не критикуй!

3. Поважай інших;

4. Взаємна повага;

5. Стеж за часом!

Кожна група отримує конкретне завдання та інструкцію (усно) щодо його виконання.

●"Жовте листя" - ерудити.

Завдання: розповісти цікаву інформацію про берізку.

●"Зелене листя"- літератори.

Завдання: скласти вірш про берізку за поданими римами.

●"Червоне листя" - екологи.

Завдання: розповісти, як оберігати берізку. Керівники груп презентують роботи. Підсумок вчителя.

- Переходимо на стежину роздумів.

в) Читання і обговорення оповідання "Як краса врятувала берізку"

- Якби люди навчилися бачити красу навколо себе, загалом у природі, знач­но багатшими стали б ми всі. Знаєте, як краса врятувала берізку? Послухайте.

                                   Як краса врятувала берізку

Одного разу посадили великий новий ліс: дуби, липи, берест. Росли саджан­ці повільно, а бур'яни між ними - швидко. Не давали вони маленьким деревцям вирости, піднятися. Не знали люди, як бур'янів позбутися. От старший лісник і порадив посадити поміж бур’янів берізки. Вони, мовляв, ростуть швидко і знищать бур'яни, бо залишать їх без сонця. Так і зробили. Через кілька років підросли берізки, знищили геть усі бур'яни, але й іншим деревам не давали росту, заступали їм сонце. Вирішили зрубати берізки.

Був ясний, сонячний вересневий день. Послали бригаду лісорубів. Берізки з білими стовбурами, золотистими листочками на тлі яскраво-синього неба були такими гарними! Зупинились лісоруби, завмерли від краси. Не піднялась рука з сокирою вчинити розправу над деревами. Розміркували, що можна інші деревця пересадити на окремі ділянки.

 І досі росте білокорий березовий гай, даруючи людям насолоду.

Гарна береза, та все ж наймальовничіша вона восени, коли кожен її листочок виблискує, наче виграє на сонці. Недаремно ж кажуть "золота береза".

А. Волкова

г)  Аналіз змісту прочитаного за запитаннями.

•   З якою метою посадили берізки в гаю?

•   Чому їх збиралися зрубати?

•   А чому не зрубали?

•   Як лісоруби вийшли зі становища?

•   Що нового і цікавого ви дізналися про берізку?

(Висновки учнів.)

ґ) Робота з деформованим текстом.

•   Розшифруйте і запишіть каліграфічно прислів'я.

(Двоє учнів працюють індивідуально.)

агБато іслу - ен бизгу.

олМа іслу - ежбери.

емаН іслу - сопади.

Багато лісу - не згуби.

Мало лісу - бережи.

Нема лісу - посади.

Прочитайте записане прислів'я. Як ви розумієте його зміст?

д) Бесіда за малюнком "Діти саджають дерева ".

Що роблять діти, щоб зберегти природу?

4. Складання "павутинки "

-     Пригадайте, як називається пора, коли в повітрі літають павутинки. (Пора "бабиного літа".)

-      От і ми зараз складемо подібну павутинку. А стосуватиметься вона берізки в осінньому вбранні. (Розглядання малюнка "Берізка в осінньому вбранні".)

Берізка яка? З чим її можна порівняти?

(Учні добирають слова, що характеризують берізку; вчитель записує їх на великому аркуші паперу.)

5. Поетична хвилинка.

(На партах в учнів картки із записом вірша. Учні читають його самостій­но, готуються до виразного читання, потім читають вголос в особах.)

Автор.    Зажурилась берізонька,

                        Бо вже зима йде.

                        Розгубила листячко

                        Ніжне, золоте.

    Берізка.            Ой, що ж буде, сестриченьки,

                              Узимку зі мною.

    Сестричка.      Не журись, берізонько,  

     Берізка.           У білім сніжку

.                             Переспиш до весноньки,

                              Мов у кожушку.

-   Молодці, і цією стежкою ми дійшли до кінця. Далі починається стежина спроб і помилок. Щоб успішно і без перешкод пройти нею, нам необхідно відпочити.

Фізкультхвилинка.

(На вибір учителя.)

Стежина спроб і помилок.

-    Отже, ми ступили на стежину спроб і помилок. Спробуємо усно   скласти твір за поданим планом. (План записаний на плакаті.)

План

•    Опис берізки.

•     Красуня восени.

•     Почуття берізки.

а) Повторення вивченого про текст, засоби зв'язку слів у тексті.

б) Опис берізки.

-   Насамперед, придумаємо до тексту-опису зачин. (Росте білокора берізка в гаю.)

-    Яка вона? (Струнка і тендітна.)

-    Які у берізки кіски? (Тонкі й ніжні.)

-    Як прибрала деревце осінь? (Осінь подарувала їй золоте вбрання.)

-    Чи задоволена берізка своїм вбранням? (У ньому берізка така загадкова. Пишається, немов наречена.)

-    Як почуває себе берізка напередодні зими? Чому?

(Але вона дещо зажурена. Бо скоро зима. Вітер позриває з неї золоті лис­точки і пташки не співатимуть їй веселих пісень.)

-     А як ми втішимо берізку, щоб вона не сумувала? (Не сумуй, берізко! Настане весна, ти зазеленієш, до тебе прилетить багато пташок, сонечко тебе зігріє.)

Орієнтовний опис берізки.

Росте білокора берізка в гаю.

Вона струнка і тендітна. Пустун-вітерець грається її ніжними листочками і розчісує тонкі кіски красуні. Осінь подарувала берізоньці золоте вбрання. У ньому вона така загадкова, пишається, немов наречена. Але лісова красуня дещо зажурена.

 Не журися, берізко! Ти така чарівна!

      Стежина милувань природою.

-1 ось ми на останній стежині - стежині милувань природою. Ваше за­вдання - самостійно записати твір "Берізка в осінньому вбранні".

Використовуйте слова із "павутинки", пам'ятайте про будову тексту, уни­кайте повторів. Контролюйте своє письмо.

Стежте за каліграфією та орфограмами. Зверніть увагу на стенд "Пиши правильно".

                                                    ПАМ’ЯТАЙ

берізка         усміхається

 кіски            листочки

розпустила       білокора    

ІV.  Підсумок уроку

- Сьогодні на уроці ви вчилися писати твір про берізку.

- З яким настроєм ви писали твори?

- Які почуття у вас викликала краса берізки?

- Що нового ви довідалися сьогодні на уроці?

- Які види роботи вам сподобались?

(Учні зачитують твори, вчитель разом з учнями класу оцінюють роботи)

 Домашнє завдання

 Намалювати ілюстрацію до записаного твору.